Otizm Tedavisi

Bugün tıpta otizmin %100 tedavisi yoktur. Otizm tedavisi denildiğinde otistik çocukların kaliteli hayatını sağlamak için hayat üslubunda bir grup değişiklikler yaparak hayat kalitesini yükseltmek hedefleniyor.

Tedavi 1.

Bilişsel Davranışçı Terapi

BDT usulü ile tedavi’deki ana amaç birincil dereceli bakım sağlayan bireylere (anne, bakıcı ve s.) eğitimin verilmesidir. Otizm tedavisi uzun süren ve sabır gerektiren bir süreçtir. Bu süreçte ailenin hastalığa tavrı ve yapması gerekenler çalışılmalıdır;
Otizme hastalık yerine farklılık üzere bakılmalı, otizmi tedavi etmek yerine, eğitim ve dayanak sağlanmalıdır. Bu durumu anlamak için Otistik çocuklarla ‘yer değiştirmeniz’ onları anlamanıza yardımcı olacaktır – bir düşünün ‘Dünyada çoğunluk otistik beşerler olmuş olsalardı ve bizim beynimizin çalışma biçimine nazaran küçük bir grub olsaydık (dünya geneline nazaran küçük), dünyadaki sistemi onlar kendilerince kurmuş olsalardı, eğitimlerini kendilerince vermiş olsalardı bizler ne yapardık? Muhtemelen IQ düzeyi düşük, hiç bir şeyi anlamayan bireylere dönüşürdük, o denli değil mi? Bu durumda hasta mı olmuş oluyoruz, yoksa farklı mı? Birinci onu anlamamız gerekiyor.

Tedavi 2. 

Davranışçı Sistem (Uygulamalı davranış analizi)

Bu prosedür Los Angeles’daki California Üniversitesi psikologlarından Dr. Ivar Lovaas tarafından geliştirilmiştir. Davranışçı usulde her bir davranış öğretilirken, o davranış, onu oluşturan alt davranışlara bölünerek kolaylaştırılmakta, sözel açıklama ve yönergeler ile hedeflenen davranış kazandırılmaktadır. Bu eğitim formülünde eğitimcinin kıymeti büyüktür.’ – Otizm Vakfı

Tedavi 3. 

Beslenme ve besin desteği

Otizmde özel diyetler, hakikat gıdalanma ve besin desteği konusunda B6 ve magnezyum öneriliyor (Martineau, J., Barthelemy, C., Roux, S., Garreau, B., Lelord, G., 1989).  B6 vitamini otizmde negatif belirtilerin azalmasına yardımcı olur. Vitamine ek olarak çocuklara eğitimin sağlanılması memnun tablolar ortaya çıkarıyor.
B6 vitamini beyin ve hudutlar ortasında irtibatı sağlayan nörotransmiterlerin (norepinefrin ve serotonin) gelişimi için kıymetlidir. Ayrıyeten, B6 vitamininin öteki misyonları ortasında; hemoglobin üretimi, besinler yoluyla alınan proteinin parçalanması ve kan şekeri seviyesinin dengelenmesi bulunur.
B6 vitaminini doğal olarak kepekli ekmek, kurutulmuş meyve ve baharatlar, antep fıstığı, sarımsak, ciğer, balık, fındık, susam ve s. üzere besinlerde bulunur.

B6 vitamini için günlük gereksinim tablosu
4-8 yaş çocukların günlük B6 muhtaçlığı
600 mikrogram
4-8 yaş otizm teşhisi almış çocukların günlük B6 gereksinimi 1200 mikrogram (1.2 mg)
9-13 yaş çocukların günlük B6 gereksinimi
1 mg
9-13 yaş otizm teşhisi almış çocukların günlük B6 muhtaçlığı
2 mg

Not: bu tablo genel gereksinim tablosudur, otizmde gereksinim farklılık gösteriyor. Kesinlikle doktorunuza yahut eczacınıza danışarak muhtaçlığın x2 B6 kullanılması gerekir.

Magnezyum depomin nörotransmitterlerini düzenler ve beyin işlevini düzgünleştirir. Ayrıca magnezyum gerginliği azaltır ve hastanı daha sakin yapabilme özelliğine sahiptir. Şayet çocuğunuzun günlük besinlerden bu vitamin ve mineralleri almadığınıza eminseniz, hekiminize danışarak vitamin desteği önerilebilir (Archives of Pediatric and Adolescent Medicine, 2004). Deniz mahsulleri, soya, et, kümes hayvanları, çerezler, tahıllılar olağanda çinko, magnezyum, ve demir açısından zengindirler.

Ayrıyeten, kimi araştırmalara nazaran B12 (Pacholok, Sally M., 2014) ve D vitamini de (Fernell, Elisabeth et.al., 2015) otizm tedavisinde çok kıymetlidir. 

Tedavi 4.

Özel Eğitim

Otizm teşhisi alan çocuklar için en kıymetli ögelerden biri de eğitimdir! Birtakım araştırmalara nazaran otizm teşhisi almış çocuklar ortasında zeka geriliği yaygın kavramdır. Bunun değerli nedenlerinden biri de ailelerin durumu kabullenerek çocuklarının eğitimine devam etmesini sağlamamalarıdır. Halbuki eğitimle topluma kazandırılan örnekler ziyadesiyle fazladır. Çocuğunuzu gereksiz ilaçlarla yüklemek yerine, eğitimle, sevgiyle, topluma kazandırabiliriz.
Aileler çarçabuk eğitimden ve tedaviden vaz geçtiklerinde çocuklarından ve çocuklarının geleceğinden vaz geçiyorlar. Zira otizm farklı beyin demektir, hastalık değildir. Biz beynimizin iki lobunu kullana biliyorsak, onlarda da beyinlerinin bir lobunu ikisinin yerine kullanıyorlar ve bu da bir lobun çok çalışması manasına geliyor. Bu yüzden Otizm teşhisi almış çocuklara beyinlerinin çalıştıkları kısmıyla ilgili aktiviteler, eğitimler sunarak, özel eğitim ve dayanak vererek onları topluma kazandırmalıyız. Yalnızca yapmanız gereken çocuğumuzun farklı olduğunu kabul etmek, onların eğitim almasına takviye olmak ve empati göstermektir.

Kaynakça

Archives of Pediatric and Adolescent Medicine, 2004

Martineau, J., Barthelemy, C., Roux, S., Garreau, B., Lelord, G., 1989. ‘Electrophysiological effects of fenfluramine or combined vitamin B6 and magnesium on children with autistic behaviour.’

http://www.otizmvakfi.org.tr/index.php?option=com_content&view=article&id=11&Itemid=22Pacholok, Sally M.

Pacholok, Sally M., 2014. Pharmacy Times. Feb2014, Vol. 80 Issue 2, p59-64. 2p.

Fernell, Elisabeth, Bejerot, Susanne, Westerlund, Joakim, Miniscalco, Carmela, Simila, Henry, Eyles, Darryl, Gillberg, Christopher, Humble, Mats B, 2015. Autism spectrum disorder and low vitamin D at birth: a sibling control study. Molecular Autism. 2015, Vol. 6 Issue 1, p1-9. 9p.

Yorum bırakın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir